Situação de aprendizagem sobre o texto "Avestruz" de Mário Prata

Curso Melhor Gestão Melhor Ensino-2013-Módulo 3

Autora: Rosana enteado de Souza Soares

Texto: escolhido para esta S.A: Avestruz

Público alvo: 6ª série, 7ºano.

Objetivos desta situação de aprendizagem:

• Desenvolver leitura e interpretação textual.
• Interpretar as mensagens intrínsecas e extrínsecas do texto.
• Estabelecer relação com a disciplina de Geografia.
• Compreender e identificar espaços geográficos do Brasil
• Reconhecer características da urbanização
• Relacionar as regiões geográficas com as mensagens do texto
• Compreender o texto em sentido global
• Refletir e criticar situações do texto

 

Tempo previsto para o desenvolvimento: 3 aulas.

Conteúdo e habilidades a serem desenvolvidas:

• Ler corretamente e fluentemente
• Interpretar texto em sua globalidade referente às situações que nele se apresentam.
• Identificação de palavras chave nas mensagens principais do texto.
• Buscar informações complementares com a interdisciplinaridade.
• Reconhecer os elementos do texto.
• Formular críticas e conclusões sobre os personagens e as situações do texto.
• Produzir síntese semântica textual.

 

Estratégias:

·         Leitura.

·         Reconhecimento espacial das regiões citadas no texto no Atlas Geográfico.

·         Resolução de questões abertas interpretativas propostas pelo professor.

·         Produção de redação a respeito do que compreendeu sobre o estudo aferido.

 Recursos a serem utilizados:

·         Texto- “AVESTRUZ” – Mario Prata.

·         Atlas geográfico.

·         Livro didático para contextualização.

.Metodologia:

• Sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o contexto exposto no texto (o Avestruz, seu país de origem e sua utilidade para o Homem; as regiões do Brasil citadas no texto).
• Leitura e interpretação oral coletiva do texto,
• Questões abertas interpretativas propostas pelo professor.
• Apresentação de uma figura do Avestruz.
• Apresentação dos mapas identificados durante a contextualização.
• Produção escrita individual sobre o que compreendeu sobre os assuntos desenvolvidos.

Avaliação:

·         Avaliação da fluência oral durante a leitura coletiva do texto.

·         Capacidade de relacionar o conteúdo geográfico com as situações da estória.

·         Coerência interpretativa a expositiva nas respostas das questões abertas.

·         Estrutura do texto na produção da síntese de aprendizado.

 Referências

DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard e colaboradores. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012.

ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania in Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital, 2012 – Programa Práticas de leitura e escrita na contemporaneidade. Disponível em: http://efp-ava.cursos.educacao.sp.gov.br.  Acesso em 28/05/2013.

 

 

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